很多人認(rèn)為，楊叔子是為華中科技大學(xué)注入靈魂的人。
他1993年1月?lián)稳A中理工大學(xué)(華中科技大學(xué)前身)校長(zhǎng)后，作為一位機(jī)械工程專家，在這所以工科立命的高校大力推行“人文教育”，被很多人視為“不務(wù)正業(yè)”。但現(xiàn)在回頭去看，這恰恰是該校變身的關(guān)鍵一步。
華中科技大學(xué)文化素質(zhì)教育基地副主任余東升告訴《中國(guó)新聞周刊》，此前華中理工大學(xué)已在朱九思和黃樹(shù)槐兩位老校長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成了從工科院校向綜合性大學(xué)的轉(zhuǎn)變，而楊叔子添加的這一筆人文色彩，使這所以工科聞名的大學(xué)發(fā)展為全國(guó)一流學(xué)府。
而這所身處內(nèi)地的工科院校作為領(lǐng)頭羊，在90年代中后期的中國(guó)高校刮起的一場(chǎng)“人文風(fēng)暴”，也成為高校發(fā)展史上一道難以復(fù)制的獨(dú)特風(fēng)景。
在楊叔子看來(lái)，對(duì)一所高水平大學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有理科，就沒(méi)有應(yīng)用學(xué)科的明天；而沒(méi)有文科，就沒(méi)有理科、應(yīng)用學(xué)科的后天。他說(shuō)，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，就是落后，就是無(wú)知，就要挨打；而一旦沒(méi)有自己的人文文化，就是糊涂，就是自甘落后。無(wú)知落后固然可怕，而自甘落后更為可怕。
2022年11月4日，89歲的楊叔子在武漢去世。學(xué)生們?yōu)樗e行了一場(chǎng)網(wǎng)上追思會(huì)，4個(gè)小時(shí)時(shí)間里，全球各地有超過(guò)5萬(wàn)人在這里為他送行。
“越界”
楊叔子的一生有兩次“越界”。
改革開(kāi)放之初，朱九思治下的華中工學(xué)院(1988年更名為華中理工大學(xué))作為全國(guó)第一所支持自費(fèi)留學(xué)的高校，大規(guī)模向國(guó)外派出留學(xué)生。在此期間，楊叔子獲得了公費(fèi)留學(xué)的機(jī)會(huì)，于1981年赴美國(guó)威斯康辛大學(xué)訪學(xué)兩年。這段研究經(jīng)歷拓寬了他的視野，他1983年回國(guó)后將控制論、信息技術(shù)等新興技術(shù)與機(jī)械學(xué)科結(jié)合起來(lái)，開(kāi)辟了關(guān)于智能制造的教學(xué)和研究領(lǐng)域。
這是他的第一次“越界”。最初學(xué)校有人對(duì)此有看法，認(rèn)為這不是在搞機(jī)械專業(yè)，后來(lái)機(jī)械學(xué)院逐漸形成的主要學(xué)科方向證明了他的眼光。他也憑借這些成就，1992年初成為了華中理工大學(xué)歷史上第一位中科院學(xué)部委員(1992年改稱院士)。
1993年初，黃樹(shù)槐任期屆滿，楊叔子被任命為新任校長(zhǎng)。他是從機(jī)械系教研室主任直接升任校長(zhǎng)的，連系主任都沒(méi)做過(guò)。
他出任校長(zhǎng)后，主要精力不再放在自己的專業(yè)上，而是放在了教育尤其是人文素質(zhì)教育上。這是他的第二次“越界”。
很多人不理解，認(rèn)為人文知識(shí)對(duì)理工學(xué)習(xí)幫助不大，把錢花在這上面還不如多買幾臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但他認(rèn)為，專業(yè)很重要，人文教育比專業(yè)更重要。
1952年院系調(diào)整后，他從武漢大學(xué)機(jī)械系進(jìn)入新成立的華中工學(xué)院機(jī)械系，那時(shí)機(jī)械系有三個(gè)專業(yè)教研室：機(jī)械制造工藝、金屬切削原理與刀具、金屬切削機(jī)床。他認(rèn)為，這本質(zhì)上就是職業(yè)教育，這種模式導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)口徑和知識(shí)視野狹窄，長(zhǎng)期存在著“重理工，輕人文；重專業(yè)，輕基礎(chǔ)；重書(shū)本，輕實(shí)踐”的傾向，其實(shí)質(zhì)就是“重功利，輕素質(zhì)”。
他就任校長(zhǎng)時(shí)正是學(xué)校財(cái)政最困難的時(shí)期，他還是力主撥出三筆款項(xiàng)，除了改善幼兒園危房“以孩子留人”外，還分別拿出20萬(wàn)元支持理科和文科發(fā)展。
時(shí)任校黨委副書(shū)記梅世炎說(shuō)，楊叔子和老校長(zhǎng)朱九思最明顯的共同之處就是重視學(xué)科建設(shè)，他確定了“強(qiáng)基(加強(qiáng)基礎(chǔ))、扶優(yōu)(拿優(yōu)勢(shì)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng))、支新(支持新生學(xué)科)、重交(重視交叉學(xué)科)”的辦學(xué)原則。學(xué)校據(jù)此在1994年1月建設(shè)“學(xué)科群”，組建了一批學(xué)院。其中，人文社科專業(yè)合并成立了文學(xué)院。楊叔子說(shuō)，文學(xué)院不是“文學(xué)的”院，而是“文的”學(xué)院。
時(shí)任常務(wù)副校長(zhǎng)鐘偉芳認(rèn)為，楊叔子對(duì)朱九思的辦學(xué)理念有很多繼承和創(chuàng)新。得益于他的科研成就和人文功底，他在學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)上總能發(fā)表一些創(chuàng)造性意見(jiàn)，又善于放手發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。
余東升說(shuō)，楊叔子力推大學(xué)文化素質(zhì)教育，用時(shí)任教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清的話來(lái)說(shuō)，就是不僅“切中時(shí)弊，順應(yīng)潮流”，而且“涉及根本”。
人文講座
1994年3月3日，在沒(méi)有請(qǐng)示楊叔子的情況下，文學(xué)院院長(zhǎng)劉獻(xiàn)君和院黨總支書(shū)記李振文等人經(jīng)過(guò)反復(fù)商議，舉辦了第一場(chǎng)“人文講座”。
第一講在擁有260個(gè)座位的西五樓117階梯教室舉行，由政教系教授何抗生主講《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與中國(guó)》，教室里座無(wú)虛席。
第四講是建筑學(xué)院教授張良皋講的《建筑大師曹雪芹和<紅樓夢(mèng)>》，人氣尤其旺盛。張良皋文理兼通，既是建筑學(xué)家也是紅學(xué)家，后來(lái)還講了幾場(chǎng)《紅樓夢(mèng)》欣賞，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。他開(kāi)玩笑說(shuō)：“我不怕楊叔子校長(zhǎng)批評(píng)我不務(wù)正業(yè)，他自己說(shuō)的，‘要辦成一流的理工，一定要辦一流的文科’。況且他自己搞機(jī)械，也照樣吟詩(shī)誦詞。”
楊叔子忙于新學(xué)期校務(wù)，直到這時(shí)才聽(tīng)說(shuō)文學(xué)院搞了人文講座，反響很好。第五講時(shí)，他和朱九思都去了現(xiàn)場(chǎng)。置身其中感受到熱烈氣氛之后，他在校務(wù)會(huì)上提出撥?？钪С秩宋闹v座，得到贊同。
人文講座每周至少推出一期，內(nèi)容包括文、史、哲、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等，平均每場(chǎng)聽(tīng)講人數(shù)在300人左右。一些外校生也趕來(lái)聽(tīng)講座，學(xué)生們回到宿舍后還在“臥談會(huì)”上繼續(xù)辯論。聽(tīng)講座在校內(nèi)形成了時(shí)尚，游離之外的學(xué)生仿佛成了落伍者。
李振文說(shuō)，人文講座的層次相當(dāng)高，名人效應(yīng)鮮明。主持者千方百計(jì)四處邀請(qǐng)一流專家學(xué)者來(lái)開(kāi)講座，對(duì)來(lái)?；騺?lái)湖北出差的更不會(huì)放過(guò)。這些人通常一個(gè)電話就會(huì)答應(yīng)下來(lái)，沒(méi)有人提出收“出場(chǎng)費(fèi)”。
華中師范大學(xué)原校長(zhǎng)章開(kāi)沅來(lái)校主講《傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化》，談到“一個(gè)民族是保存著還是拋棄了自己的歷史，是它將要強(qiáng)盛還是衰落的標(biāo)志”，讓楊叔子一直印象深刻。講座結(jié)束后章開(kāi)沅說(shuō)，沒(méi)想到華工這樣的工科院校能辦人文講座，華工的道路是培養(yǎng)通才的道路。
到第129期時(shí)，楊叔子自己也走上講壇，題目是《人才·教育·底蘊(yùn)——從“君子不器”談起》。教室擠得水泄不通，有400多人到場(chǎng)，一些學(xué)生在講臺(tái)周圍席地而坐，過(guò)道和教室外都擠滿了聽(tīng)眾，他幾乎是被圍在學(xué)生中間講的。第二天他又講了一次，還是來(lái)了近300人。
1995年6月10日，楊振寧和香港著名企業(yè)家劉永齡受聘為華中理工大學(xué)名譽(yù)教授，在露天電影場(chǎng)發(fā)表演講。電影場(chǎng)人山人海，擠滿了兩萬(wàn)多人。
楊振寧的講演題目是《我的治學(xué)經(jīng)歷和體會(huì)》。他談到，自己在西南聯(lián)大時(shí)，學(xué)到了演繹法；在美國(guó)芝加哥大學(xué)時(shí)，又學(xué)到了歸納法，這兩種方法都對(duì)他影響至深。他說(shuō)，自己深信中國(guó)一定會(huì)出諾獎(jiǎng)得主，不是一個(gè)，而是一批。
演講結(jié)束后，楊振寧很驚訝地說(shuō)，沒(méi)想到聽(tīng)講人數(shù)如此之多，情緒如此之高，會(huì)場(chǎng)秩序如此之好，場(chǎng)面如此之熱烈，是他一生所罕見(jiàn)的。
“人文風(fēng)暴”
楊叔子曾說(shuō)，之前北京一些高校也嘗試過(guò)推行人文教育，但未能如愿以償，不是沒(méi)有去做，而是時(shí)機(jī)未到。1994年，華中理工大學(xué)碰上了好時(shí)機(jī)，因此能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
在開(kāi)展人文教育之初他也有過(guò)顧慮，因?yàn)槟菚r(shí)“人文”這個(gè)字眼經(jīng)常與“資產(chǎn)階級(jí)自由化”聯(lián)系在一起。直到1993年10月江澤民訪美期間在哈佛大學(xué)演講后，“人文”一詞才不再是禁忌。
1994年春，楊叔子到廣州參加華南理工大學(xué)申報(bào)“211工程”預(yù)審會(huì)，向國(guó)家教委高教司司長(zhǎng)周遠(yuǎn)清匯報(bào)了加強(qiáng)人文教育的思路，沒(méi)想到周遠(yuǎn)清非常支持：“教委剛抓了英語(yǔ)素質(zhì)教育、計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育，下面要抓一下人文素質(zhì)教育。沒(méi)有問(wèn)題，你們放手去抓?！?/p>
楊叔子性情平和，但遇到人文教育方面的問(wèn)題都一抓到底，十分“固執(zhí)”。1996年，學(xué)校投入100萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)，在校圖書(shū)館內(nèi)設(shè)立了占地200平方米的文化素質(zhì)教育基地。學(xué)校將文化素質(zhì)教育納入課程體系，機(jī)械學(xué)院試點(diǎn)文化素質(zhì)教育課，詩(shī)社創(chuàng)辦了中華詩(shī)詞創(chuàng)作班，京劇社創(chuàng)辦了京劇課程，讀書(shū)會(huì)、文化節(jié)、科技節(jié)、文體社團(tuán)活動(dòng)相繼開(kāi)展。
李振文說(shuō)，人文素質(zhì)教育在華工順利推進(jìn)，很大程度上得益于領(lǐng)導(dǎo)班子的配合。校黨委書(shū)記李德煥是楊叔子的老同學(xué)，兩人配合默契。朱玉泉接任校黨委書(shū)記后，對(duì)抓文化素質(zhì)教育同樣“有求必應(yīng)”，而且特別注意維護(hù)楊叔子的威信，對(duì)于一些疏忽之處總能及時(shí)彌補(bǔ)。
國(guó)家教委也有計(jì)劃、有組織地推動(dòng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作。一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“人文風(fēng)暴”由華中理工大學(xué)發(fā)端，席卷全國(guó)高校。華中理工大學(xué)作為“領(lǐng)頭羊”頻繁登上媒體版面，《光明日?qǐng)?bào)》寫道：以華中理工大學(xué)為代表的一批高校在探索加強(qiáng)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育方面，已走出了一條有中國(guó)特色的復(fù)合型人才之路。
1995年9月，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點(diǎn)工作第一次會(huì)議在華中理工大學(xué)召開(kāi)。52所高校參加了試點(diǎn)，華中理工大學(xué)被推舉為試點(diǎn)院校協(xié)作組組長(zhǎng)單位，清華、北大為副組長(zhǎng)單位，楊叔子出任協(xié)作組組長(zhǎng)。
清華大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)兼中文系主任徐葆耕來(lái)參加這次會(huì)議，開(kāi)始推卻了講座邀請(qǐng)，但因聽(tīng)眾太多臨時(shí)被緊急動(dòng)員來(lái)“救場(chǎng)”，做了一場(chǎng)題為《未來(lái)的大師產(chǎn)生于文理會(huì)通》的演講。演講引發(fā)了熱烈反響，幾乎每個(gè)停頓處都贏得了掌聲。他后來(lái)稱，30多年教師生涯第一次遇到如此激情的聽(tīng)眾，當(dāng)晚幾乎輾轉(zhuǎn)不眠。
回到清華后，徐葆耕開(kāi)始倡導(dǎo)人文講座。校園里掛起了“人文日新”的宣傳橫幅，組委會(huì)在全校公開(kāi)招聘講座主持人，開(kāi)始只有6人應(yīng)聘，一個(gè)月后只剩下3人。組織者們回憶，他們面臨的起點(diǎn)雖然不高，但他們決心走下去，因?yàn)樗麄冏院赖匾庾R(shí)到是在做一件跨世紀(jì)的開(kāi)創(chuàng)性工作：重振清華人文精神。
1996年，第二次試點(diǎn)會(huì)議在湖南大學(xué)召開(kāi)。華中理工大學(xué)帶去了剛出版的《中國(guó)大學(xué)人文啟思錄》，這本書(shū)所收錄了1995年各高校人文講座的精華。
楊叔子在湖南大學(xué)做了一場(chǎng)演講。他說(shuō)，我國(guó)的高等教育正在發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變，我們要積極推動(dòng)這些轉(zhuǎn)變。他提到季羨林在北大加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育報(bào)告會(huì)上的一個(gè)發(fā)言。季羨林說(shuō)，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人文精神集中起來(lái)就是兩點(diǎn)，一叫做愛(ài)國(guó)主義，二叫做有骨氣。楊叔子認(rèn)為，這個(gè)詮釋很精彩。
全國(guó)大學(xué)生文化素質(zhì)教育進(jìn)行了三年試點(diǎn)之后，轉(zhuǎn)向推廣普及。
楊叔子認(rèn)為，文化素質(zhì)教育之所以能順利推行，除了各方面的努力和教育部的支持，還要感謝清華和北大。清華北大不僅支持華工，還積極主動(dòng)做了很多華工做不了的工作，事情就好辦了。
“每個(gè)民族的最高憑證是它的詩(shī)歌”
楊叔子上任之初，華中理工大學(xué)曾被批評(píng)“自我感覺(jué)良好”：發(fā)展很快，在數(shù)量上拿金牌，但在質(zhì)量上拿銅牌。但這種情況很快起了變化。
1994年，華中理工大學(xué)在國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目總經(jīng)費(fèi)中名列全國(guó)高校第6位。1995年的首次全國(guó)高校研究生院評(píng)估，華中理工大學(xué)名列第9。這也打破了過(guò)去社會(huì)上“沒(méi)有朱九思，華工就會(huì)走下坡路”的論斷。
1997年，楊叔子卸任校長(zhǎng)，擔(dān)任校學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，繼續(xù)致力于學(xué)生的文化素質(zhì)教育。
2003年起，教育部組織開(kāi)展全國(guó)普通高校本科教學(xué)評(píng)估。楊叔子參與了其中11所高校的評(píng)估，每次都擔(dān)任專家組組長(zhǎng)。他在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性問(wèn)題，那就是教師上課過(guò)度依賴PPT，師生缺少互動(dòng)。他覺(jué)得教學(xué)提升空間還有很大，很多老師還沒(méi)有相稱的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維寬度。
他認(rèn)為，文化至少有五個(gè)內(nèi)涵：知識(shí)、思維、方法、原則、精神。有知識(shí)而沒(méi)有文化，知識(shí)不過(guò)是一堆符號(hào)的堆積而已。思維是文化的關(guān)鍵，方法是根本。教師要解惑，啟迪思維。有惑就是有疑，有疑必質(zhì)，它的深入就是批判。
2011年，他在參加第二屆全國(guó)高校數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)研討會(huì)時(shí)致辭，稱中國(guó)高等教育界長(zhǎng)期存在的重理工、輕人文的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，不是文理交融，而是文理脫節(jié)，希望更多的老師關(guān)心文化素質(zhì)課程建設(shè)。
只要天氣好，他每天都會(huì)在華中科技大學(xué)校園里散步，時(shí)常留心人文講座資訊。迄今，人文講座在學(xué)校已舉辦了2400多期，聽(tīng)講者已達(dá)六七十萬(wàn)人次。
他熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，無(wú)論是《論語(yǔ)》還是《老子》都能倒背如流。他每天中午都會(huì)花一刻鐘閱讀經(jīng)典，每周復(fù)習(xí)兩三次。
從1998年開(kāi)始，他要求自己的理工科博士生必須會(huì)背《老子》，1999年開(kāi)始要求加背《論語(yǔ)》前7篇，否則不能參加論文答辯。他說(shuō)，這其實(shí)是在補(bǔ)中學(xué)甚至小學(xué)的課。他認(rèn)為《老子》中最重要的是世界整體觀，“人法地，地法天，天法道，道法自然”，而《論語(yǔ)》中最重要的是社會(huì)和諧觀。
賦詩(shī)填詞是他最大的業(yè)余愛(ài)好，留校、入黨、結(jié)婚、送別、旅行、閱讀，這些重要時(shí)刻都被他記錄在詩(shī)歌里。擔(dān)任校長(zhǎng)后，他在校內(nèi)創(chuàng)立了詩(shī)社。在學(xué)校推行文化素質(zhì)教育十周年時(shí)，他寫了一首《浪淘沙》以示紀(jì)念：“喜事正盈園，沃土良田，何須擊鼓又鳴鞭！入夜無(wú)聲凝十載，佐證千篇。種播瑜湖邊，德茂才翩，莘莘學(xué)子滿堂賢。際會(huì)風(fēng)云來(lái)日是，大樹(shù)參天?！?/p>
2014年6月11日，他正在北京參加院士大會(huì)，突發(fā)腦卒中住院。在安裝心臟起搏器后，他把作詩(shī)填詞作為康復(fù)鍛煉的一部分，幾乎每隔十幾天就有詩(shī)歌新作。
從1946年寫第一首詩(shī)開(kāi)始，他一共留存下600余首詩(shī)詞。他最愛(ài)引用的是惠特曼的一句名言：“每一個(gè)民族的最高憑證，就是它產(chǎn)生的詩(shī)歌?！?/p>
