哲學社會科學工作者要做到方向明、主義真、學問高、德行正，自覺以回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問為學術(shù)己任，以彰顯中國之路、中國之治、中國之理為思想追求，在研究解決事關(guān)黨和國家全局性、根本性、關(guān)鍵性的重大問題上拿出真本事、取得好成果。 （閱讀原文）
習近平總書記在中國人民大學考察時指出，要發(fā)揮哲學社會科學在融通中外文化、增進文明交流中的獨特作用，傳播中國聲音、中國理論、中國思想，讓世界更好讀懂中國，為推動構(gòu)建人類命運共同體作出積極貢獻。從歷史高度、思想廣度、表達深度等方面，對人類命運共同體思想及其實踐作進一步的凝練和提升，以適應并促進它更為廣泛的傳播，進而引領時代發(fā)展方向與人類進步潮流，是新時代賦予哲學社會科學工作者的學術(shù)使命。 （閱讀原文）
作為體育人文社會科學領域的學術(shù)工作者，學習習近平總書記重要講話精神，使我深受鼓舞、倍感振奮，提升了在我國體育改革發(fā)展實踐中挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、構(gòu)建新理論的能力，增強了推動新時代彰顯中國精神的體育文化傳播和人文傳承的使命感。 （閱讀原文）
中國哲學社會科學肩負著獨特的使命和責任。世界百年未有之大變局加速演進，世界社會主義運動態(tài)勢正從低潮走向復興，中華民族偉大復興的歷史進程不可逆轉(zhuǎn)，中國特色社會主義在新時代進行了創(chuàng)新性實踐，中國式現(xiàn)代化道路和人類文明新形態(tài)令世人矚目，中國共產(chǎn)黨成為世界第一大執(zhí)政黨面臨著諸多新的時代課題。 （閱讀原文）
習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表或高校師生的座談會上，或是在各高校的考察講話中，都頻頻提及對青年群體的期望與要求。而思政課作為立德樹人的關(guān)鍵性課程，是改造人精神世界的重要實踐活動，以高精尖思想政治理論課回答青春之問，方能不負黨和國家對于青年一代的殷切希望。 （閱讀原文）
青年興則國家興，青年強則國家強。習近平總書記向廣大青年發(fā)出號召：“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中?！碧ど闲碌恼鞒?，新時代的中國青年需更加主動擔負起歷史使命，在立志民族復興中書寫青春華章，成就出彩人生。 （閱讀原文）
堅持嚴愛相濟、潤己澤人，以人格魅力呵護學生心靈，以學術(shù)造詣開啟學生智慧，成為青年成長進步的人梯，把充滿時代魅力的馬克思主義理論講深講透講活。 （閱讀原文）
4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察調(diào)研時發(fā)表重要講話。講話再一次強調(diào)，不斷推進思政課教學改革創(chuàng)新，打造高精尖水平思政課的重大意義，并為思政課教學改革創(chuàng)新和打造高精尖水平思政課提出了明確指導、提供了根本遵循。 （閱讀原文）
習近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展后繼有人的高度，為我國高等教育發(fā)展指明了前進方向，提供了根本遵循，激勵高校師生積極探索、與時俱進，培養(yǎng)更多堪當民族復興重任的時代新人，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標作出更大貢獻。 （閱讀原文）
習近平總書記的重要論述為我國建設中國特色、世界一流哲學社會科學指明了方向。法學是哲學社會科學的重要組成部分，也是意識形態(tài)屬性、國家屬性以及政治屬性極強的學科。因此，推進中國特色、世界一流法學學科建設要以習近平總書記的系列重要講話精神為指引，“以中國為觀照、以時代為觀照”，立足中國法治實際，解決中國法治問題，不斷推進知識創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新。 （閱讀原文）
在五四青年節(jié)前夕，習近平總書記考察中國人民大學時指出，“要堅持黨的領導，堅持馬克思主義指導地位，堅持為黨和人民事業(yè)服務，落實立德樹人根本任務，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路?！边@是對我國高等教育改革發(fā)展的重要指示和明確要求，是新時代建設中國特色社會主義大學的根本遵循。 （閱讀原文）
習近平總書記4月25日考察中國人民大學時強調(diào)，“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題，提出要扎根中國大地辦大學，走出一條建設中國特色、世界一流大學的新路。習近平總書記考察中國人民大學，既飽含著對中國人民大學的殷殷期待，也彰顯了對我國高等教育的高度重視。作為法學教育工作者，我們必須以更高的歷史站位、更寬廣的國際視野和更深邃的戰(zhàn)略眼光，努力培養(yǎng)與黨和國家事業(yè)相適應、與人民期待相適應的堪當民族復興重任的時代法治新人。 （閱讀原文）
“為何而教？教什么？怎么教？”這三個問題正對應著教學過程中的三大模塊：教學目的、教學內(nèi)容及教學方法。教學過程需要一切以學生為中心，不斷調(diào)整內(nèi)容及方法，給予學生足夠的展示舞臺。 （閱讀原文）
